Redescubrir la alegría en Superar Hungría
"Con la música, toda la vida se ilumina. La música multiplica todo lo que es bello y valioso en la vida".
~Zoltán Kodály
Cuando crecí en Budapest, Hungría, tuve el privilegio de aprender a tocar música gracias a la pedagogía de Zoltan Kodály, el célebre compositor de los años veinte. a tocar música con la pedagogía de Zoltan Kodály, el famoso compositor del siglo XX.del siglo XX etnomusicólogo, pedagogo musical, lingüista y filósofo húngaro del siglo XX..
Gracias a Kodály, nuestro pequeño país cuenta con un sistema musical escolar bien construido, que permite a los alumnos aprender teoría musical desde una edad temprana y experimentar la creación musical activa.
Kodály, que era un pensador y pedagogo revolucionario, también podría haber querido que yo experimentara el empoderamiento, el estímulo y, sobre todo, la alegría durante mis clases de música en la escuela. Pero ese tipo de aprendizaje se vio socavado por otros métodos de enseñanza más tradicionales que se centraban en el fracaso. Este entorno de aprendizaje, que genera ansiedad y miedo a cometer errores, sigue estando muy extendido en el sistema musical escolar húngaro.
Por lo tanto, cuando fundé Superar Hungría en 2018, estaba decidido a priorizar la alegría, la inclusión y la motivación. Tuve la suerte de poder basarme en mi experiencia de dos modelos poderosos, en este sentido.
¡Mi primer modelo fue la Fundación "You Belong! Foundation, fundada por Kriszta Bódis en el noreste de Hungría y centrada en su creencia de que el proceso creativo puede ayudar a los niños a desarrollar tanto un sentido de autonomía como un sentimiento de pertenencia. En 2011, trabajé como voluntaria en un programa de "You Belong" en una comunidad gitana segregada de la ciudad de Ózd.
Las familias de los alumnos desconfiaban al principio, y los niños tenían problemas de concentración, autorregulación, autoestima y autoexpresión. La música fue nuestra clave para superar estos retos. Al principio, nos presentamos jugando y cantando con los niños en las calles del barrio, entonando canciones de su comunidad en su propio idioma. Su respuesta fue contundente: nos invitaron a sus casas y "actuaron" con nosotros para sus padres, lo que ayudó a generar confianza con las familias.
Cuando los niños empezaron a asistir al programa, cantar era siempre el ritual de apertura y cierre y nuestra principal herramienta para refrescar la concentración. Crear nuestras propias canciones nos ayudaba a alimentar un sentimiento de comunidad; cantar y bailar eran vitales cuando necesitábamos desahogarnos. Nuestro principal objetivo era implicar al mayor número posible de niños, así que nos concentrábamos en la alegría e incorporábamos las ideas de nuestros alumnos a nuestras canciones. Para ellos, no parecía una escuela: no había exámenes; nadie se sentía juzgado; todos cantaban con entusiasmo y libertad, independientemente de sus aptitudes musicales. Al observar esto, comprendí el sencillo pero profundo lema de Kodály:"Que la música sea de todos".
Mi segundo modelo ha sido el programa Superar de Viena (Austria), que trabaja en cooperación con escuelas, centros comunitarios y organizaciones culturales para ofrecer gratuitamente programas corales e instrumentales de alta calidad a niños, independientemente de su origen cultural, religioso, lingüístico y económico, para que puedan beneficiarse del impacto positivo de la música en múltiples niveles. De 2016 a 2018, trabajé como director de coro en Superar Austria, tutelado por el director y pedagogo musical Andy Icochea Icochea. Me impresionó su forma de involucrar la mentalidad de crecimiento, tanto en profesores como en niños, para garantizar que las habilidades cognitivas y sociales generales se desarrollaran junto con el progreso musical. Mi atención pasó del perfeccionismo a las posibilidades. Los niños se animaron a usar la voz de cabeza, lo que mejoró su entonación. Los niños refugiados que no hablaban alemán disfrutaron de las posibilidades creativas no verbales que ofrecía la música; algunos de ellos empezaron a dirigir ejercicios de calentamiento o a dirigir canciones. Los de segundo empezaron a escribir sus propias canciones. Nuestro lema pasó a ser: "No tienes que saber, pero tienes que intentarlo".
Gracias a estos dos modelos formativos, llegué a comprender cómo la inclusión, la motivación y la alegría pueden aumentar la eficacia de la enseñanza y el aprendizaje de la música (¡y de todo tipo de aprendizaje!). Esto era algo que quería traer de vuelta a casa. En 2018, lancé Superar Hungría con el objetivo de combinar la enseñanza musical de alta calidad con los objetivos sociales de empoderamiento, alegría e inclusión total.
Empezamos con 60 niños en dos escuelas primarias de Budapest. En los últimos seis años, 550 niños han cantado en nuestros coros, 50 han tocado la guitarra clásica y el ukelele en nuestros conjuntos y diez profesores de música han aprendido a aumentar el impacto de su enseñanza a través del empoderamiento y la alegría. Los alumnos de Superar Hungría actúan todos los años en el Festival Sziget ante un público de 30.000 personas.
Y los padres de nuestros alumnos se han implicado más. Algunos cantan canciones de Superar en casa con sus hijos. Otros comparten su propia herencia musical con nosotros; de vez en cuando, nos enorgullece que nos acompañe la familia de un alumno, un grupo de músicos gitanos. Y lo que es más importante, hemos conseguido dar un paso más hacia la visión de Kodály, ayudando a los niños a percibir la música como un "tesoro en la vida" y una fuente de empoderamiento y éxito. Esto es lo que nuestro sistema musical escolar ha perdido en las últimas décadas, y estamos llenos de compromiso y determinación para recuperarlo.
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