Evaluaciones auténticas: Dar prioridad a la totalidad del alumno

 
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Evaluaciones auténticas: Dar prioridad a la totalidad del alumno

Diogo Pereira, Fundador y Director Ejecutivo, Harmony Project Phoenix

02-01-2023

Isabella y Oscar colaboran en sus partes de flauta. Foto: Proyecto Harmony Phoenix.

Siempre me han fascinado los modelos educativos alternativos que se apartan de los métodos tradicionales, sobre todo los que surgen de la necesidad. Un ejemplo notable es el movimiento El Sistema, que ha tenido un gran impacto en la comunidad mundial de la música clásica en los últimos años. El crecimiento de los programas de El Sistema nos ha enseñado que el acceso y la excelencia eran una falsa dicotomía. Además, la diversidad e inclusividad de El Sistema han puesto de manifiesto, por contraste, la homogeneidad de las instituciones orquestales tradicionales.

Cuando la educación se produce fuera de los entornos y expectativas tradicionales, a menudo revela los problemas ocultos y permanentes de nuestras prácticas. Para mí, una de las preguntas más cruciales e inquietantes ha sido: "¿Por qué las escuelas dan demasiada importancia a las evaluaciones?".

Tras leer el libro de Sir Ken Robinson Out of Our Minds hace un par de años, empecé a reflexionar sobre las limitaciones de la educación de masas en el siglo XXI y cómo los métodos tradicionales de exámenes estandarizados obstaculizan el desarrollo de la creatividad.

Se necesita urgentemente un nuevo enfoque multidimensional de la educación y la evaluación que considere al estudiante como un todo. Como organizadores comunitarios, trabajamos con alumnos que a menudo carecen de necesidades básicas como la alimentación y la atención sanitaria, pero que siguen siendo evaluados con las mismas pruebas estandarizadas. Por ejemplo, ¿quién no se ha encontrado nunca en una situación en la que un niño necesitaba gafas para poder ver la música que tenía delante en clase de música?

Esto plantea importantes cuestiones sobre cómo poner en práctica nuestros valores. ¿Cómo creamos nuevas prácticas de evaluación que tengan en cuenta a la persona en su totalidad? ¿Y cómo fomentamos la empatía y el sentido de pertenencia entre los estudiantes?

En respuesta a estas preocupaciones, nuestro equipo del Proyecto Harmony Phoenix ha puesto en práctica un enfoque de las evaluaciones centrado en el alumno y denominado "Evaluaciones auténticas".

Ejemplo de evaluación.

Las evaluaciones auténticas son proyectos que involucran a los estudiantes en sus propios viajes de aprendizaje y pueden ser implementadas por todas las edades y clases del programa a lo largo del año escolar académico. En el Proyecto Harmony Phoenix, estas evaluaciones auténticas se centran especialmente en la Autonomía, la Creatividad y la Empatía. Por ejemplo, en la evaluación de la Empatía, los alumnos dirigen el proyecto y los profesores actúan como facilitadores. Los alumnos se emparejan por nivel de destreza y se turnan para enseñarse unos a otros sus propias composiciones. La semana siguiente, cada alumno interpreta la composición de su compañero. Los criterios de evaluación incluyen la capacidad de establecer y mantener relaciones sanas con los compañeros, comunicarse con claridad, escuchar con eficacia, resistir la presión social negativa y resolver conflictos de forma constructiva.

Durante la evaluación, los alumnos rellenan formularios de autoevaluación, proporcionando información a sus compañeros y a sí mismos. El papel del profesor en estas evaluaciones es el de facilitador, y se anima a los alumnos a compartir sus notas con sus compañeros.

Puede utilizar las evaluaciones auténticas que hemos creado consultando las descripciones y los formularios de autoevaluación en este enlace. Puede utilizarlas, recrearlas o compartirlas como mejor le parezca. Es un trabajo en curso.

Es crucial comprender el propósito de la educación a través de los ojos de aquellos a quienes servimos. La falsa dicotomía tradicional de éxito y fracaso impuesta por los exámenes estandarizados de la educación convencional ya no se ajusta a las necesidades de los niños y los jóvenes. Es hora de adoptar un nuevo enfoque multidimensional que dé prioridad al bienestar, el crecimiento y el desarrollo del alumno en su conjunto. Esperemos que las evaluaciones auténticas puedan ser un pequeño paso en esta dirección.

Evaluación, Diogo Pereira, febrero de 2023, Proyecto Harmony Phoenix, Student-Centric Framing

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