aprendizaje centrado en el alumno
GUEST PERSPECTIVE
When Art and Music Create a Shared Listening Space
Giovanni Acquilino, 2025 Cohort Member, Global Leaders Institute
What does visual art have to do with listening?
It’s an unusual question—but one that’s well worth exploring, as I discovered recently when I attended Sguardi Paralleli (Parallel Glances) – Art Therapy and Autism: Art as Language, an exhibition held in Alassio, Italy and curated by art therapist Carla Paura.
EDITORIAL
The Power of Youth Voice
Ayde Diaz, El Sistema USA 2025 Youth Ambassador; YOLA Torres Student
An instructor once told me, “When we listen to our students, we remember why we’re here. Their perspective makes us better.” That was the moment I realized our learning experiences aren’t a one-way street. In programs that truly value our voices, the impact extends far beyond the classroom. It reaches families, neighborhoods, and entire communities.
La educación artística crece en la India sin necesidad de "toque artístico
Dharmesh Moleshri, Growth & Outreach Manager, Clase de arte de los sábados
En una ciudad como Bombay, capital financiera de la India, 300 de las 400 escuelas públicas no cuentan con un profesor de arte. Muchas escuelas recurren a profesores de asignaturas académicas para que se encarguen de las "clases de arte", a pesar de su falta de formación o experiencia formal. Mientras trabajábamos en regiones rurales y remotas, nos dimos cuenta de que la situación empeoraba fuera de Bombay, reflejando una tendencia nacional que afecta a más de 250 millones de niños en escuelas públicas y privadas de bajos ingresos. Reconociendo que la contratación de profesores de arte especializados no era factible para muchas escuelas, desarrollamos el programa "Arte para Educadores" (AFE) para capacitar a los profesores existentes como facilitadores de las artes visuales y SEL.
EDITORIAL
Diseño Universal para el Aprendizaje: Un ajuste natural para los programas inspirados en El Sistema
Graciela Briceno, artista docente y funcionaria del Servicio Exterior, Accra, Ghana
Imagina que estás subiendo una escalera que lleva a la entrada de un colegio y te fijas en un cartel que dice: "rampa situada en la puerta trasera". De acuerdo, la señal y la rampa hacen que el edificio sea técnicamente accesible, pero una persona que no pueda utilizar las escaleras tiene que ir hasta la parte trasera del edificio, localizar la rampa y esperar que la puerta esté abierta.
¿Y si, en lugar de una escalera delante y una rampa separada detrás, el arquitecto hubiera creado una pasarela que incorporara escaleras y rampas, todo en el mismo sitio?
Esta es la metáfora fundamental del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).
