El cambio social desde dentro: El aprendizaje de los valores humanos a través de la música
El cambio social, el objetivo principal de la mayoría de los programas de El Sistema, suele considerarse un reto externo. Enfrentarse a retos como la pobreza, la violencia, el racismo, la falta de financiación de las escuelas, las barreras lingüísticas y otros obstáculos conocidos para el éxito suele implicar que fundaciones externas lleven programas a las comunidades necesitadas. Esta labor es fundamental e importante, y debe continuar y crecer. Sin embargo, dado que el verdadero cambio también debe venir de dentro de una comunidad, mirar dentro de nosotros mismos hacia prácticas más reflexivas puede ayudar a proporcionar contexto, claridad y propósito.
La Educación en Valores Humanos (EHV), que proviene de la raíz latina educare (extraer del interior), es un enfoque holístico de la educación que fomenta el bienestar social, emocional, intelectual y físico de los estudiantes, promoviendo los cinco valores humanos fundamentales del amor, la paz, la verdad, la no violencia y la acción correcta. Este modelo se desarrolló a partir de las enseñanzas del gurú, líder espiritual y filántropo indio del sigloXX Sathya Sai Baba, quien creía que todos tenemos una bondad inherente dentro de nosotros mismos, y que para llenar el vacío entre la educación tradicional y la felicidad, es importante sacar estos valores ya presentes en cada corazón humano.
EHV existe al margen de cualquier religión o denominación específica. Se anima a los practicantes de todas las tradiciones religiosas, incluidos ateos y agnósticos, a utilizar sus creencias en beneficio del crecimiento de todos nosotros. Todos están invitados, pero nadie está obligado a participar.
En el Proyecto de Orquesta Metamorfosis de Chicago (ChiMOP) hemos creado un plan de estudios para nuestro programa de orquesta juvenil inspirado en esta ética y hemos adaptado estos valores para que se ajusten a las necesidades específicas de nuestra comunidad. Hemos visto claras evidencias de un cambio social positivo en nuestros estudiantes y en la comunidad como resultado de este trabajo, pruebas tangibles de que dedicar un poco de tiempo fuera de los ensayos para cultivar nuestros valores humanos es un esfuerzo que merece la pena.
El Dr. Tom Zelle, director musical de la Orquesta de la Universidad de North Park y director de coro activo, músico de iglesia y educador, me presentó la EHV y comenzó a compartir este trabajo a través de una serie de talleres para la comunidad local de El Sistema de Chicago. La exploración de estos valores y técnicas encendió una chispa que llevó a la realización aparentemente obvia de que tantos desafíos que enfrentamos en nuestro programa de orquesta juvenil pueden ser abordados por actividades más conscientes para extraer lo que realmente está dentro de nuestros estudiantes.
Muchos programas tienen un conjunto de valores que suscriben. ChiMOP no es diferente. Y aunque nos inspiramos en EHV, al fin y al cabo, seguimos teniendo un programa de orquesta juvenil que dirigir y que requiere ciertas disciplinas además de los simples valores humanos. Los cinco valores fundamentales de ChiMOP son los siguientes...
- AMOR: Es un valor humano universal que ningún niño se sienta sin amor. Los niños deben ser capaces de explorar su potencial para tener amor por sí mismos y por los demás.
- RESPETO: Los niños aprenden esta palabra en contextos negativos. El respeto en la escuela suele significar simplemente: "Haz lo que se te dice o te meterás en problemas". En la calle, el respeto suele ganarse dominando a alguien vulnerable, ya sea física o verbalmente. Intentamos inculcar el verdadero origen de la palabra "respeto", para que los alumnos puedan respetarse de verdad a sí mismos, a sus instrumentos, a los demás y a su entorno.
- RESPONSABILIDAD: Cada acción tiene sus consecuencias, y cada acción repercute en los demás.
- APERTURA: Cada momento tiene un potencial infinito para que aprendamos o sintamos cosas. A cierta edad, los alumnos se vuelven mucho más cerrados de mente. Queremos abrirles, no sólo para fomentar la creatividad y el intelecto, sino también para cultivar experiencias positivas con ideas y personas diferentes a las suyas.
- ALEGRÍA: Cada momento es una oportunidad para elegir estar alegre. De ninguna manera ocurre siempre, pero siempre es posible.
Una de las primeras formas de lograr el éxito en nuestro programa fue la eficacia de los ejercicios de sentarse en silencio. La escuela primaria Mary Lyon, sede de nuestro núcleo insignia de la orquesta juvenil, está superpoblada. Naturalmente, el ambiente puede ser ruidoso, algo caótico y estresante. Si no son los estudiantes, los profesores o los conserjes los que entran y salen constantemente de las salas de ensayo, son los pitidos y los anuncios en el altavoz cada cinco minutos, o alguna otra distracción. Esta es una receta perfecta para la falta de concentración, y sin concentración, la eficacia del aprendizaje es extremadamente baja. Poco a poco, unos sencillos ejercicios de silencio incorporados a las clases de grupo y al final del día han permitido a nuestros alumnos dejar pasar estas distracciones sin perturbar su concentración. Su compromiso y su capacidad musical nunca han sido mejores.
EHV promueve cinco técnicas principales de enseñanza: canciones, cuentos, afirmaciones, actividades cooperativas y sentarse en silencio. Algunas de ellas se prestan orgánicamente a la enseñanza de la música. Otras requieren cierta creatividad. Andrea Benavides, una de las incondicionales de los artistas docentes de ChiMOP, ofreció algunas ideas para planificar las clases:
Calienta con algunos ejercicios sencillos de estiramiento y, mientras lo haces, haz que la intención sea una meditación ligera. Pide a los alumnos que se imaginen una luz brillante en la frente, en la cabeza, en los brazos, en las piernas, en los pies y de nuevo en el corazón. Mientras sacan los instrumentos y los afinan, entabla un debate en grupo sobre cómo los alumnos muestran respeto a sus padres, a sus profesores, a sus amigos, a la gente que no conocen y cómo les gusta que les traten. Haz la conexión con el respeto a su instrumento, agradeciéndole toda la alegría que les proporciona. A continuación, pídeles que muestren respeto a su orquesta siendo puntuales, estando preparados y dando lo mejor de sí mismos.
La implementación de este trabajo en un plan de estudios establecido no está exenta de desafíos o de rechazo. Los artistas de la enseñanza pueden ser muy rígidos. Los padres pueden argumentar que la meditación entra en conflicto con sus creencias religiosas. Los alumnos suelen resistirse a cualquier tipo de cambio. ¿Pero qué es El Sistema si no se trata de aceptar los desafíos que se nos presentan?
Los alumnos se creen cualquier cosa auténtica. De ahí la importancia de la práctica personal. Imagínate dar clases de viola sin haber practicado nunca la viola. Nunca se obliga a los alumnos a participar, sólo se les invita.
Cualquier situación que implique a los padres preocupados por las actividades de sus hijos es una oportunidad para la comunicación y el inicio de un diálogo. Invítelos a observar, acompañar y participar. Se pueden entablar amistades, y los posibles futuros voluntarios obtienen una visión de primera mano del proceso.
Los artistas educadores son el recurso más valioso de cualquier programa. Nunca infravalores su capital y muestra tu gratitud por sus contribuciones. Ellos son la razón por la que la música de la orquesta emociona a la gente, y por la que cualquier estudiante puede tocar música. La práctica de los EHV debe ser fomentada, y realizada en el desarrollo profesional, pero nunca obligada.
Nuestra comunidad ChiMOP se ha beneficiado enormemente de la aplicación de las prácticas de EHV. Nos esforzamos por aprender más. Todos están invitados a aprender con nosotros. Así como la cabeza, el corazón y las manos del cuerpo tienen que trabajar juntos para mantenernos vivos, nosotros, como comunidad de programas de El Sistema, podemos trabajar juntos para lograr un cambio social positivo.
Autor: Thomas Madeja, cofundador y director artístico de The Chicago Metamorphosis Orchestra Project
Fecha: 30 de marzo de 2019
El cambio social desde dentro: Aprendiendo los valores humanos a través de la música
Por Thomas Madeja, cofundador y director artístico de The Chicago Metamorphosis Orchestra Project
Se suele considerar el cambio social, el objetivo primario de la mayoría de los programas de El Sistema, como un reto externo. Enfrentar retos como la pobreza, la violencia, el racismo, las escuelas financiadas de manera no equitativa, las barreras del idioma, y otros obstáculos al éxito muchas veces significa abrir programas dentro de las comunidades desfavorecidas. Este trabajo es crítico e importante, y debe continuar y crecer. Sin embargo, como el verdadero cambio también debe venir desde dentro de una comunidad, si miramos dentro de nosotros con prácticas más reflexivas, podemos encontrar más contexto, claridad, y propósito.
Surgiendo desde la raíz latina "educare" (extraer desde adentro), Educación en los Valores Humanos (EHV) es una estrategia integral para la educación que alimenta el bienestar social, emocional, intelectual, y físico de los estudiantes fomentando los cinco valores humanos esenciales de amor, paz, verdad, no violencia, y acción justa. Este modelo fue desarrollado en base a las enseñanzas del gurú, líder espiritual, y filántropo indio del siglo 20, Sathya Sai Baba, que creía que todos tenemos la bondad naturalmente dentro de nosotros, y para llenar el vacío entre la educación tradicional y la felicidad, es importante cultivar estos valores ya presentes en cada corazón humano.
EHV existe fuera de cualquier religión o denominación específica. Practicantes de todas las tradiciones de fe, incluso los ateos y agnósticos, están invitados a utilizar sus creencias para beneficiar el crecimiento de todos nosotros. La puerta está abierta a todos, pero no se obliga la participación de nadie.
Nosotros del Proyecto Orquesta Metamorfosis de Chicago (ChiMOP) hemos construido un currículo para nuestro programa de orquesta juvenil inspirado en estos valores, y adaptamos estos valores para calzar las necesidades específicas de nuestra comunidad. Hemos visto evidencia clara del cambio social positivo en nuestros estudiantes y nuestra comunidad como resultado de este trabajo- evidencia tangible de que vale la pena pasar un poco de tiempo fuera del ensayo para cultivar nuestros valores humanos.
Yo conocí a EHV por el dr Tom Zelle, director musical de la Orquesta de la Universidad North Park y director de coro, instructor, músico de iglesia, y educador, que empezó a compartir este trabajo desinteresadamente a través de una serie de talleres para la comunidad local de El Sistema en Chicago. Explorar estos valores y técnicas encendió una llama que me llevó a la realización aparentemente obvia que podemos responder a tantos de los retos que enfrentamos en nuestro programa a través de actividades más conscientes, para extraer lo que hay realmente dentro de nuestros estudiantes.
Muchos programas tienen una serie de valores a los que siguen. ChiMOP también. Y aunque tomamos inspiración de EHV, al final del día, debemos gestionar un programa de orquesta juvenil y necesitamos ciertas disciplinas además de los valores humanos. Los cinco valores centrales de ChiMOP son los siguientes:
- AMOR: Es un valor humano universal que ningún niño debería sentirse no amado. Los niños deberían poder explorar su potencial de sentir amor por ellos mismos y por los demás.
- RESPETO: Los niños aprenden esta palabra en contextos negativos. El respeto en los colegios suele significar, "Haz lo que te digo, o tendrás problemas". El respeto en la calle se gana dominando a alguien vulnerable, física o verbalmente. Tratamos de inculcar el origen verdadero de la palabra "respeto" para que los estudiantes realmente puedan respetar sus instrumentos, sus compañeros, su ambiente, y a ellos mismos.
- RESPONSABILIDAD: Para cada acción hay consecuencias, y cada acción impacta a los demás.
- SER ABIERTO: Cada momento tiene un potencial infinito para que aprendamos o sintamos cosas. A cierta edad, los estudiantes se vuelven mucho más cerrados mentalmente. Queremos que se abran, no sólo para desarrollar su creatividad e intelecto pero también para cultivar experiencias positivas con ideas y personas diferentes a ellos mismos.
- ALEGRÍA: Cada momento es una oportunidad para escoger la alegría. No pasa siempre, pero siempre es posible.
Una de las primeras maneras en las que se realizó el éxito en nuestro programa fue la efectividad de los ejercicios sentados en silencio. La Escuela Primaria Mary Lyon, el anfitrión de nuestro primer núcleo de orquesta juvenil, está superpoblada. Naturalmente, el ambiente puede ser ruidoso, un poco caótico, y estresante. Si no son estudiantes, profesores, o conserjes entrando y saliendo constantemente de las salas de ensayo, son los pitidos y anuncios del altavoz cada 5 minutos, o alguna otra distracción. Esta es una receta perfecta para la falta de enfoque-y sin enfoque, la efectividad del aprendizaje es extremadamente baja. Poco a poco, algunos ejercicios sencillos de consciencia, sentados en silencio, incorporados en las clases grupales y al final del día, han dado a nuestros estudiantes la capacidad de dejar pasar esas distracciones sin que perturben su enfoque. Su participación y su musicalidad nunca han sido mejores.
EHV promueve 5 técnicas principales de enseñanza: el canto, la narrativa, la afirmación, las actividades cooperativas, y las sentadas en silencio. Algunas de estas técnicas se prestan fácilmente a la instrucción musical. Otras requieren creatividad. Andrea Benavides, una de las artistas formadoras firmes de ChiMOP, ofrece unas ideas para las clases:
Haz el calentamiento con unos ejercicios sencillos de estiramiento, y mientras los hacen, involucra la intención con una meditación sencilla. Invita a los estudiantes a imaginar una luz brillante en sus frentes, que pasa a la cabeza, luego a los brazos, las piernas, los pies, y luego subiendo nuevamente al corazón. Mientras sacan sus instrumentos y afinan, fomenta una discusión grupal sobre cómo muestran el respeto a sus padres, sus profesores, sus amigos, personas que no conocen, y cómo les gusta ser tratados. Haz la conexión al respeto hacia el instrumento, agradeciéndole por toda la alegría que trae. Luego pide que muestren respeto a su orquesta llegando puntuales y preparados, y ofreciendo lo mejor de ellos.
Implementar este trabajo en un currículo establecido no es sin retos o resistencia. Los artistas formadores pueden ser tercos. Los padres podrían poner quejas que la meditación está en conflicto con sus creencias religiosas. Los estudiantes suelen ser resistentes a cualquier tipo de cambio. ¿Pero qué significa El Sistema sino abrazar los retos que la vida nos presenta?
Los estudiantes seguirán cualquier cosa que sea auténtica. Por eso es muy importante la práctica personal. Imagina cómo sería dar clase de viola sin nunca haber tocado la viola. Los estudiantes nunca están obligados a participar, solo invitados.
Cualquier situación con los padres preocupados por las actividades de sus hijos es una oportunidad para la comunicación y el comienzo de un diálogo. Invítalos a observar, ayudar, y participar. Se pueden hacer nuevas amistades, y estos voluntarios futuros potenciales aprenden de primera mano sobre el proceso.
Los artistas formadores son el recurso más valioso del programa. Jamás subestimes su capital, y muestra tu gratitud por sus contribuciones. Es gracias a ellos que la música de la orquesta conmueve, y que los estudiantes pueden tocar. Se debería invitarlos a la práctica de EHV, apoyándolos con actividades de formación docente, pero nunca debería ser algo obligatorio.
Nuestra comunidad de ChiMOP se ha beneficiado mucho gracias a la implementación de las prácticas de EHV. Siempre tratamos de aprender más. Se invita a todos a aprender con nosotros. Así como la cabeza, el corazón, y las manos deben trabajar juntos para mantenernos vivos, nosotros como comunidad de programas de El Sistema podemos trabajar juntos para efectuar un cambio social positivo.
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