El sistema como escuela: Las formas de ser de WHIN

 
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El sistema como escuela: Las formas de ser de WHIN

Charles Ortiz, Director Ejecutivo, WHIN Music Community Charter School

12-03-2019

A medida que el mundo ha visto cómo El Sistema se extiende más allá de los barrios de Venezuela, músicos, educadores y artistas ciudadanos de todo el mundo han estado experimentando con la forma de utilizar los principios e ideologías del Maestro Abreu de maneras nuevas y emocionantes. En el norte de Manhattan, ese experimento toma la forma de la WHIN (Washington Heights & Inwood) Music Community Charter School, una escuela inclusiva de jornada completa fundada en los principios de El Sistema.

En WHIN, todos los estudiantes (actualmente K-3, creciendo a K-5 en 2021) tienen dos períodos de instrucción de música cada día, junto con Artes del Lenguaje Inglés (ELA), Matemáticas, Ciencias, Estudios Sociales, y Educación Física. No hay "Música General" en WHIN. Más bien, cada estudiante tiene dos clases de conjunto musical al día, un conjunto coral y otro orquestal. El enfoque en los conjuntos permite a los estudiantes desarrollar su musicalidad mientras refuerzan las tres formas de ser de WHIN:

  • Somos aprendices eficaces a lo largo de toda la vida.
  • Somos miembros de la comunidad empáticos y compasivos.
  • Somos agentes del cambio social.

En WHIN, a menudo reflexionamos sobre la singularidad de nuestro modelo y sobre nuestra responsabilidad de impulsar el trabajo que ha llegado a las vidas de tantas personas. Como escuela totalmente inclusiva, estamos orgullosos de no hacer audiciones ni seleccionar a los alumnos. Aceptamos estudiantes de una lotería pública siempre que haya plazas disponibles. Las comunidades de Washington Heights son en gran parte dominicanas; para ayudar a nuestros estudiantes de inglés, tenemos un modelo flexible de servicios de empuje y extracción proporcionados por seis profesores de inglés como nuevo idioma (ENL) y un intervencionista de ENL. La mayoría de nuestras familias viven en la pobreza, y el 22% de nuestros estudiantes tienen necesidades especiales. Ofrecemos una amplia gama de servicios de asesoramiento y terapéuticos, tanto internos como a través de asociaciones con agencias externas, para satisfacer las necesidades de cada uno de nuestros estudiantes y familias.

El objetivo de WHIN no es necesariamente crear grandes músicos, sino crear artistas ciudadanos que utilicen sus habilidades para hacer del mundo que les rodea un lugar mejor. Este espíritu se extiende más allá de la música a todas las clases, ya que trabajamos para lograr un enfoque transversal del aprendizaje. Nuestro modelo de plan de clases para toda la escuela está guiado por los Entendimientos Perdurables (orientados al profesor) y las Preguntas Esenciales (orientadas al alumno), invitando a los alumnos a establecer conexiones entre las materias y a desarrollar tanto las habilidades como los conocimientos necesarios para su dominio. Por ejemplo, la articulación puede cambiar la intención percibida por el usuario. Imagínese que los alumnos de preescolar aprenden las habilidades fonéticas necesarias para articular un sonido de vocal corta en comparación con un sonido de vocal larga en su clase de lengua inglesa (ELA). En su clase de música vocal, están aprendiendo las habilidades necesarias para articular un pasaje staccato o un pasaje legato. Ahora, imagina que tanto el profesor de ELA como el de música utilizan un Entendimiento Perdurable como "El lenguaje es una forma siempre cambiante de interactuar con nosotros mismos y con el mundo que nos rodea", así como Preguntas Esenciales como "¿Cómo la forma en que hablo y toco ayuda a los demás a entenderme?"

No hemos alcanzado plenamente nuestro objetivo de un plan de estudios transversal; esto está todavía en proceso. Un gran reto de este trabajo es que requiere un conjunto de habilidades complejas por parte de todo el personal, por lo que siempre estamos en proceso de formación. Nos preguntamos constantemente: ¿Tiene este aprendizaje de alto nivel, basado en el conocimiento, un impacto en el estudiante? ¿Cómo pueden las Preguntas Esenciales ayudar a los alumnos a comprender la complejidad del lenguaje, ya sea inglés, español o musical, en una construcción social en constante evolución?

Estas ideas se extienden a través de nuestras Formas de Ser WHIN, tres grandes hábitos de carácter con muchas prácticas observables: responsabilidad, escucha, integridad, servicio, autocontrol, colaboración, búsqueda de recursos y mentalidad de crecimiento. Ponemos estos hábitos de carácter en primer plano. Enunciamos las formas de ser específicas de WHIN que se desarrollan activamente en todas y cada una de las lecciones. En un ensayo de la orquesta de tercer grado, ¿cómo tiene que mostrarse una alumna que toca la melodía en la viola para sí misma y para su conjunto? Momentos después, cuando está tocando una parte de apoyo, y es el turno del violonchelo de tocar la melodía, ¿cómo tiene que adaptarse ella -y todo el conjunto-? ¿Qué habilidades de escucha activa son necesarias para todo ciudadano artista? ¿Cuáles son las habilidades necesarias de responsabilidad, colaboración, autocontrol y servicio? Y cuando el conjunto pasa a su clase de matemáticas, ¿cómo practican esas mismas habilidades mientras trabajan juntos para resolver un complejo problema matemático?

Al dar un nombre a estas habilidades y centrarse en ellas a través de la planificación de las lecciones y la instrucción, WHIN se esfuerza por apoyar a los estudiantes a medida que aprenden lo que significa ser un buen miembro del conjunto, compañero de clase, miembro de la familia, amigo y, en última instancia, un ciudadano comprometido del mundo que utiliza el arte, las matemáticas, la ciencia, las palabras y la música para hacer del mundo un lugar mejor.

Charles Ortiz, escuela concertada, diciembre de 2020, WHIN Music Community Charter School

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