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DEL EDITOR, abril de 2019

Tricia Tunstall

04-01-2019

He aquí un reto para ti: define "excelencia".

¿Cómo ha ido? ¿Salió la definición perfectamente satisfactoria? ¿O estás haciendo un poco de respaldo y relleno?

Si es así, creo que está en buena compañía. Este es un momento en el que se están desbaratando supuestos de larga data sobre la excelencia en la música, y en todas las artes. La semana pasada, en una reunión de la asociación El

Sistema New Jersey Alliance, los líderes de los programas estatales inspirados en el Sistema estaban discutiendo cómo articular los valores fundamentales que nuestros programas comparten. Estábamos bastante de acuerdo hasta que empezamos a hablar de la excelencia como objetivo principal. Algunos miembros no se sentían del todo cómodos con la palabra, diciendo que cuando se usa en un contexto de educación musical, puede representar una especie de lenguaje codificado que evoca un ideal tradicionalmente elitista de técnica refinada en la música clásica.

Nadie en nuestra mesa de conferencias sugirió que esta tradición se desechara sin más. Pero todos consideraron que otras prioridades cruciales también guían nuestros programas. La creatividad, la cooperación, el aprendizaje entre iguales, la comunidad, la voz de los estudiantes: todos estos objetivos informan el trabajo de dar forma a nuestros entornos de aprendizaje musical. ¿Nos preguntamos si la palabra "excelencia" tiene demasiada carga connotativa para ser el término adecuado para estos objetivos?

Experimentamos con otras palabras que podríamos sustituir. ¿Rigor? ¿Intensidad? Todavía estamos en ello, y nos encantaría saber qué lenguaje funciona para ti.

Pero tal vez podamos seguir utilizando el término para referirnos a un esfuerzo intenso hacia una aspiración audaz -un aspecto del aprendizaje del Sistema que todos valoramos profundamente- si estamos de acuerdo en que hay muchos tipos de excelencia, no sólo la que se consigue en el conservatorio. Howard Gardner planteó que hay múltiples tipos de inteligencia; conjeturemos que hay múltiples tipos de excelencia. En situaciones concretas de aprendizaje, debemos tener claro si priorizamos la excelencia en la comunicación social, en la energía creativa o en la delicadeza técnica.

Nuestros alumnos, creo, son muy capaces de tener múltiples excelencias. Es un error asumir que tenemos que enseñar un tipo, excluyendo otros. ¿Pueden nuestros alumnos alcanzar la excelencia de la técnica musical Y la excelencia de la creatividad colaborativa? Creo que la respuesta es sí. También creo que para el movimiento global inspirado en el Sistema, no hay pregunta más importante.

Tricia Tunstall

Abril 2019, Tricia Tunstall

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