Editorial: La música virtual como herramienta para la diplomacia
Coordinadora de programas, Teach To Learn
Cuando el mundo entró en crisis este año, la mayoría de las instituciones educativas de todo el mundo se adaptaron a un nuevo entorno de aprendizaje virtual. Las clases y actuaciones musicales no fueron una excepción. Pero la música es fundamentalmente un campo que se basa en sutiles interacciones humanas, que reúne a las personas físicamente. El cambio brusco ha supuesto un territorio desconocido para muchos.
Mi experiencia es diferente, ya que he participado en intercambios virtuales de aprendizaje musical a escala mundial durante dos años antes de la pandemia. De hecho, mi experiencia me ha llevado a entender los recursos virtuales como un recurso internacional emergente más que como una sustitución de los recursos locales.
Con la misión de "construir una comunidad global basada en el principio de que el conocimiento es una moneda que fortalece nuestra humanidad común", Teach To Learn es una organización emergente sin ánimo de lucro que conecta a músicos y educadores de todo el mundo a través de programas de educación virtual e intercambio cultural. La idea se les ocurrió a Robert Jordon y Derek Beckvold, viejos amigos y compañeros de conservatorio, cuando regresaron a Estados Unidos tras años en el extranjero enseñando e interpretando música en el mundo en desarrollo. Querían encontrar nuevas formas de seguir apoyando a los jóvenes músicos con los que habían trabajado en ciudades como Kabul, Nueva Delhi, Jartum y Katmandú. Empezaron de forma sencilla, poniendo en contacto a músicos con ideas afines para intercambiar ideas sobre la música y compartir los aspectos de su cultura que más les gustan. Lo que empezó como una red de músicos excepcionales ha crecido hasta convertirse en una versátil cartera de programas en línea. Hasta la fecha, Teach To Learn -así llamado porque creemos que los procesos de enseñanza y aprendizaje son totalmente recíprocos- ha influido en más de 250 músicos de más de 20 países.
Conectamos a los músicos virtualmente de cuatro maneras. El Programa de Mentores es el núcleo de Teach To Learn, que proporciona instrucción gratuita en línea a adolescentes y jóvenes adultos en regiones del mundo difíciles y remotas. El Programa deBecas, de diez meses de duración, capacita a los jóvenes músicos mediante el aprendizaje entre pares y el desarrollo de proyectos. Doce parejas de músicos de 14 países acaban de completar su residencia virtual inaugural, participando en intercambios virtuales mensuales sobre desarrollo musical y temas sociales en el contexto de cada becario respectivamente.
Classroom Connect ofrece educación virtual en las escuelas de la zona de Boston, utilizando la transmisión de vídeo en directo para conectar a estudiosos e intérpretes de la música de todo el mundo con alumnos de secundaria y preparatoria para una experiencia de aprendizaje interactiva (¡y a prueba de COVID!). Los Global Music Seminars han proporcionado módulos en línea en áreas temáticas occidentales a estudiantes de música de todo el mundo. Recientemente se han impartido módulos de historia del jazz y de formación de profesores en el Conservatorio de Jazz de Katmandú.
El tema común que subyace en nuestros programas es la diplomacia cultural. Desde el punto de vista de las relaciones internacionales, puedo afirmar con seguridad que la riqueza de las interacciones que hemos creado a través de la música ha creado una interconexión a nivel humano donde la política puede haber fracasado. Por ejemplo, los guitarristas Hakam Zarari (Irak) y Amitabha Palit (India) han elaborado un libro de guitarra para niños en inglés, bengalí y árabe. Contratando a un ilustrador local en la India, arreglaron melodías tradicionales locales para la guitarra y se dieron cuenta de las similitudes de la música árabe e india. Hakam cita un caso en el que la similitud era tan grande que no era necesario traducir una canción bengalí para entender su contenido.
Guillem Torró Senent (España) ha disfrutado arreglando y colaborando en melodías afganas para la banda de Qudrat Wasefi (ANIM, Afganistán) dentro de AFCECO (Afghan Child Education and Care Organization, con sede en Kabul), que se ocupa de los niños huérfanos. Sus intercambios han ido más allá del Afganistán que Guillem veía en la televisión: ahora existe una amistad.
¿Significa esto que la educación musical en línea sustituirá ahora a las clases presenciales? Con el cambio al aprendizaje musical en línea, no podemos negar que la incertidumbre rodea la supervivencia de la educación musical presencial. Sin embargo, el concepto de "sustitución" es engañoso.
Creo firmemente que una vez que el riesgo de contacto físico disminuye y las medidas de seguridad se relajan, el aprendizaje musical debería volver a los entornos presenciales a nivel local. Esto es muy natural, ¡y con razón! Por otro lado, mi experiencia trabajando con instituciones musicales remotas en entornos de bajos recursos ha demostrado que, a nivel internacional, existe tanto un vacío como una demanda de aprendizaje en línea. Por citar sólo algunos ejemplos, esto puede ocurrir cuando no se dispone de profesores para un instrumento concreto a nivel local; cuando una institución local se compromete a ofrecer módulos de formación de profesores consistentes y de alta calidad; o cuando los estudiantes de secundaria y preparatoria pueden beneficiarse de la experiencia musical de otra parte del mundo.
Un enfoque consciente de los recursos en línea puede apoyar y acelerar el proceso de aprendizaje de manera sostenible, aprovechando el potencial del profesorado y los estudiantes locales. Después de haber visto a los músicos que me rodean desarrollar formas creativas de enfocar la enseñanza en línea de forma interactiva, me entusiasma ver cómo esta nueva habilidad se traslada al ámbito internacional. Las nuevas habilidades de un profesor pueden apoyar el desarrollo de talentos locales en Kabul, mientras que la experiencia de otro en música tradicional puede ser presentada a un grupo de estudiantes de secundaria en Boston.
En el contexto de las relaciones internacionales, estas conexiones construidas a través de los intercambios musicales también contribuyen a la diplomacia cultural. Hasta ahora, nosotros, como artistas docentes, nos hemos dedicado principalmente a la educación musical como escenario para el cambio social a nivel local, incidiendo en las personas, las familias y las comunidades. La diplomacia cultural hace lo mismo, pero a escala mundial. En tiempos de disrupción global, la conexión humana que compartimos a través de la música se convertirá en la fuerza motriz para escuchar y trabajar con los demás a través de las distancias, en lugar de darnos la espalda.
Es natural que los educadores musicales quieran volver a la enseñanza presencial siempre que puedan, y deberían hacerlo. Sin embargo, espero que también pienses en utilizar las habilidades online que has adquirido para construir una educación musical internacional. Esta es su oportunidad de entrar en la diplomacia cultural.
En un mundo que parece cada vez más polarizado, se nos recuerda que la música es una poderosa herramienta diplomática. Donde la política y la economía pueden haber fracasado, la música nos recuerda la abundancia cultural, la diversidad, la unidad y el valor de compartir. Más allá de las fronteras, las monedas, los mercados de valores y las guerras, la conexión musical seguirá promoviendo el valor del diálogo y el entendimiento mutuo.
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