Editorial: Junio de 2020

 
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Editorial: Junio de 2020

Dennie Palmer Wolf, investigadora y escritora, WolfBrown, Cambridge, MA

06-02-2020

En mi caminata diaria de la era COVID, me encontré detrás de una mujer hablando por teléfono móvil. Al principio, me molestó el ruido; luego empecé a escuchar. "Hola, soy la Sra. F., la profesora de violín de Leila. ¿Cómo está?... ¿Cómo está ella? ¿Sabe que tiene mensajes de su clase de música? Estamos haciendo composición de canciones, y a ella se le daría tan bien... Sí, me encantaría decírselo". Me di cuenta de que estaba escuchando un nuevo tipo de alianza musical entre profesores, alumnos y familias.

Hace años, en Community MusicWorks de Providence, RI, invitamos a los niños a hacer árboles genealógicos musicales mediante entrevistas en eventos familiares. Aparecieron todo tipo de "antepasados": bateristas de instituto, guitarristas aficionados, ávidos bailarines de cocina. En este momento en casa, ¿por qué no pedir a los alumnos que investiguen sus historias musicales? ¿Que cuelguen sus árboles genealógicos musicales en atriles improvisados, hagan vídeos musicales delante de ellos y envíen los resultados a familiares lejanos?

Con el mismo espíritu, los artistas docentes pueden compartir su propia vida familiar. Muchos tutoriales para la enseñanza en línea recomiendan fondos en blanco, ropa monótona y ningún ruido ambiental. Los artistas docentes de City Lore, en Nueva York, han ido en la dirección opuesta, acentuando el contexto humano de la creación musical. Héctor Morales, intérprete de cajón, impartió una sesión de formación de Zoom con el fondo de la plaza de Perú donde creció, recibiendo sugerencias de su mujer, profesora de aula, mientras su hijo se encargaba de la filmación. La sesión versó sobre los ritmos latinos, pero también sobre las conexiones humanas que hacen posible la música. Como la enseñanza en línea continúa, ¿por qué no transmitir ambas lecciones?

Jane Kramer, de Enriching Lives through Music, en San Rafael, California, ha pedido a algunas familias que lleven diarios musicales durante la pandemia. Lo que surge es un retrato de cómo la práctica y el juego de los niños ha motivado, puntuado, vinculado, calmado y entretenido a hogares enteros. ¿Qué pasaría si los programas recogieran regularmente estos diarios? ¿Qué aprenderían sobre las familias como socios, audiencias diarias y personas que anhelan que la música forme parte de sus vidas?

La enseñanza en línea llegó de repente, cortando la intimidad natural de los programas musicales. Al mismo tiempo, ha reunido a familias y profesores como aliados musicales. Estamos descubriendo que los hogares y las familias son muy capaces de apoyar lo que hacemos en nuestros programas. Aprovechemos este tiempo para profundizar en el respeto mutuo y la colaboración entre profesores, familias y alumnos.

Community MusicWorks, COVID-19, Dennie Palmer Wolf, junio de 2020, WolfBrown
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