El Centro Morris Isaacson para la Música: Fundamentación de los fundamentos en las identidades culturales de los estudiantes

 
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El Centro Morris Isaacson para la Música: Fundamentación de los fundamentos en las identidades culturales de los estudiantes

Chris Bishop, Director de Música, Centro de Música Morris Isaacson, Soweto, Sudáfrica

12-02-2020

El Centro Morris Isaacson para la Música en Soweto, Sudáfrica, ofrece educación musical a casi 300 estudiantes. Impulsando el desarrollo humano a través de la música, impartimos clases de Desarrollo Infantil Temprano en instituciones locales asociadas, y también ofrecemos un amplio programa in situ de enseñanza musical a través de lecciones individuales, conjuntos, clases de teoría musical y coros para desarrollar la capacidad musical.

Aunque ahora es una organización independiente sin ánimo de lucro, el Centro Morris Isaacson para la Música (MICM) comenzó como una colaboración entre el fabricante sudafricano Cape Gate y la organización sin ánimo de lucro MIAGI (La música es una gran inversión). En 2008, el presidente de Cape Gate, Mendel Kaplan, aceptó financiar la construcción de un centro de música en Soweto a través de la Fundación Educativa Kaplan Kushlick. El centro sería dirigido por MIAGI. El MICM está situado en las instalaciones del instituto Morris Isaacson, de gran importancia histórica por su participación en el levantamiento de Soweto de 1976.

El plan de estudios del MICM se basa en la creencia de que una educación musical integral debe ofrecer a los estudiantes la oportunidad, a menudo ausente, de aprender sobre sí mismos a nivel emocional y físico. Estamos orgullosos de que nuestros alumnos obtengan altas calificaciones en sus exámenes de instrumento y teoría, y alrededor de un diez por ciento de nuestros estudiantes asisten a la Escuela Nacional de las Artes para su bachillerato, habiendo audicionado con éxito como miembros del MICM. Pero aunque el Centro produce algunos estudiantes que siguen estudiando música como una carrera, el programa también funciona como un centro para desarrollar una amplia gama de habilidades intercambiables en los jóvenes de la comunidad. El estudio de la música mejora la motivación y la responsabilidad individual del alumno, sus habilidades de colaboración, su pensamiento independiente, su capacidad física, su madurez emocional, su puntualidad, sus habilidades sociales y su coordinación. Con este conjunto de herramientas, los músicos desarrollarán la personalidad, la adaptabilidad y la capacidad que tan a menudo eluden aquellos que limitan su enfoque durante su desarrollo temprano. Esperamos que nuestros alumnos tengan más posibilidades de triunfar en un mercado laboral cada vez más competitivo.

Tsakani Mpapeple enseñando a los alumnos de trombón Reoikantse y Buhle. Crédito MICM

A lo largo del proceso de establecimiento de nuestro plan de estudios, hemos adaptado nuestro enfoque para aprovechar las capacidades de comunicación de nuestros alumnos. Para la mayoría de nuestros alumnos, el inglés es su segunda o tercera lengua, un reto que se ve agravado por el ya difícil proceso de aprender términos musicales en varios idiomas. Por ello, nuestra enseñanza en el nivel elemental da prioridad a las lenguas maternas de los alumnos, y sólo pasamos a nuestros programas de exámenes oficiales en inglés una vez que los alumnos han adquirido los conocimientos básicos. Aunque el inglés sigue siendo el idioma principal para los exámenes de los grados superiores de música y para la educación posterior, primero capacitamos a los estudiantes para que consoliden su comprensión de la teoría musical básica en sus lenguas maternas. Esto les permite empezar con más fuerza cuando empiezan a trabajar con los programas de estudio formales.

Para mejorar el proceso de enseñanza de la música como asignatura, hemos incorporado nuestro programa de Desarrollo Infantil Temprano (ECD) como clases preparatorias para los posibles alumnos del propio MICM. Nuestro programa ECD tiene su propio plan de estudios, creado por nuestros profesores para introducir la creación musical elemental y la teoría a través de la canción africana. A lo largo de tres años, desde los cuatro a los seis años, nuestros alumnos de ECD cubren los materiales básicos que, de otro modo, aprenderían como principiantes en el estudio individual de los instrumentos. Aunque no tenemos la capacidad financiera para seguir enseñando a todos nuestros estudiantes de ECD durante su carrera escolar normal, seguimos creando un grupo de estudiantes potenciales que ya tienen una base de estudios musicales, lo que les da una ventaja en las audiciones tanto en el MICM como en otros lugares.

Ensamble de silbatos de alto nivel del MICM. Crédito MICM

También hemos puesto especial cuidado en incorporar al plan de estudios del MICM instrumentos que son sinónimos de Soweto, como el penny whistle y el djembe. Nuestros profesores especializados en estos instrumentos han desarrollado un programa de exámenes basado en el formato de los exámenes de grado musical reconocidos internacionalmente en el Reino Unido. Es importante para la comunidad del MICM que estos instrumentos sean tratados con el mismo respeto y significado musical que los instrumentos más convencionales del mundo clásico o del rock y el pop.

No cabe duda de que el futuro de nuestro plan de estudios en el MICM depende en gran medida de la incorporación de material sudafricano junto con el repertorio más estándar de rock y pop y música clásica. Aunque nuestro papel en la comunidad es enseñar, nos ha parecido igualmente crucial que escuchemos y aprendamos para adaptar mejor nuestra programación a las necesidades de la comunidad. En consecuencia, hemos empezado a garantizar que todos los alumnos, independientemente de sus instrumentos, centren una parte importante de su repertorio en la música local. Al hacerlo, afirmamos la importancia de la herencia y la cultura africanas y nos aseguramos de que la atención y las habilidades de los estudiantes avancen a través de prácticas que reflejen y se relacionen con sus experiencias vividas.

En Soweto, incluso en los mejores momentos, podemos sentirnos algo aislados del gran mundo musical. Desde 2016, nuestro proyecto ARCO ha proporcionado a los estudiantes de último curso de cuerda clases adicionales en línea cada semana por parte de un equipo del RBC, además de acceso a clases magistrales, oportunidades de educación local e internacional e intercambios culturales que, de otro modo, serían económicamente inalcanzables. Algunos de nuestros recientes graduados han obtenido becas para estudiar música en prestigiosas instituciones del Reino Unido. Esperamos extender este tipo de aprendizaje a distancia a todos nuestros instrumentos y, ahora que COVID-19 ha forzado al resto del mundo a familiarizarse con la educación en línea, estamos planeando nuestra primera serie de clases magistrales internacionales con artistas invitados de todo el mundo.

La profesora de viento madera Khanyisile Mthetwa con nuestros alumnos de flauta, clarinete y saxofón. Crédito MICM

A nivel mundial, las organizaciones sin ánimo de lucro siempre han tenido el reto de conseguir una financiación sostenible. Pero en las economías actuales y posteriores a la pandemia, nos enfrentamos a una amenaza aún mayor para nuestra sostenibilidad, ya que las fuentes de financiación más tradicionales de nuestro nuevo país desarrollado desvían su apoyo hacia donde puede ser más urgentemente necesario. Nuestra nueva campaña de recaudación de fondos pretende establecer una convención de pequeñas contribuciones mensuales y emparejarla con donaciones corporativas o privadas a gran escala, recurrentes durante varios años. Esperamos establecer una base financiera segura sobre la que ampliar el trabajo enriquecedor y transformador del MICM.

A lo largo de 2021 comenzaremos a ampliar la inclusión del repertorio sudafricano en nuestro plan de estudios y ofreceremos a nuestros estudiantes oportunidades de colaborar con artistas e instituciones tanto locales como internacionales. Todo esto debe hacerse al mismo tiempo que asumimos el reto de modificar nuestra estructura de financiación para garantizar la sostenibilidad. A medida que perfeccionemos nuestro programa de desarrollo de la primera infancia y sigamos garantizando la representación sudafricana dentro de nuestra actividad, esperamos seguir siendo un recurso sólido y valioso dentro de la comunidad durante los próximos años.

Chris Bishop, COVID-19, diciembre de 2020, Centro de Música Morris Isaacson, Conservatorio Real de Bringham

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