EDITORIAL: Visitantes internacionales y programas de El Sistema

 
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EDITORIAL: Visitantes internacionales y programas de El Sistema

Karis Zeller, fundadora de El Sistema Kenia

12-31-2018
Nathaly Ossa Alzate trabaja con un estudiante de violín en El Sistema Kenia a través del Programa de Líderes Globales

Muchos programas de El Sistema tienen la oportunidad de recibir visitantes de alto nivel o internacionales, lo que puede ser una gran oportunidad. En Kenia, nuestra experiencia con los visitantes ha sido mixta, con algunas experiencias muy positivas y otras negativas, dependiendo en gran medida de las circunstancias de su visita. Por ello, a lo largo de los años hemos sido más selectivos con los visitantes potenciales y cuidadosos con las invitaciones que ofrecemos. Imagino que esta experiencia es similar a la de otros programas, por lo que queremos compartir nuestro aprendizaje, con la esperanza de que ayude a otros a evitar errores.

A menudo recibimos solicitudes de músicos y profesores que viajan a Kenia y que están interesados en hacer un voluntariado o ayudar en la comunidad. Estos visitantes suelen aportar una experiencia muy relevante, pero normalmente sólo nos visitan una vez y pueden quedarse sólo una semana o algo así. Muchos visitantes son estupendos y se llevan bien con nuestros niños, desarrollando nuevos juegos, ayudándoles a aprender nuevas piezas y aportando calidez y energía. Pero el problema es que se van justo cuando los niños están estableciendo conexiones con ellos, lo que nos desanima mucho. Los visitantes tampoco tienen tiempo suficiente para formar a nuestros profesores para que continúen el trabajo que han hecho, así que nos encontramos con que no hay continuidad.

Por ello, en los últimos años nos hemos inclinado más por los visitantes a largo plazo y por las asociaciones recurrentes con programas como el Programa de Líderes Globales. Nos parece que con las relaciones a largo plazo, somos capaces de crear confianza en la comunidad y entre los niños con los que trabajamos. Estos visitantes son capaces de dar lecciones continuas para ayudar a los niños a aprender una nueva habilidad, nuevas piezas o nuevos juegos. Es mucho más probable que tenga un impacto a largo plazo en su aprendizaje, así como que refuerce la reputación de los profesores visitantes.

Este es el primer paso, pero el segundo es asegurarse de que los profesores y mentores con los que trabajan son también personas en las que pueden confiar. Construimos esta confianza asegurándonos de que nuestros profesores permanezcan en los mismos proyectos y trabajen con los mismos grupos de niños cada año. Cuando invitamos a los visitantes a venir a Kenia, buscamos visitantes que vuelvan año tras año, o que representen un programa que pueda formar una relación duradera con nosotros. En nuestras comunidades, los niños necesitan ver que los mentores y maestros en sus vidas son constantes, y que la música es también una constante que les da una salida fuera de la escuela y de sus vidas en casa. Muchos de nuestros niños crecen en hogares con problemas, y esto a menudo se traslada a su vida escolar. Al crear un lugar seguro en sus clases de música, esperamos hacerles saber que se trata de un entorno seguro, y que sus profesores son mentores en los que pueden confiar.

Uno de los alumnos de clarinete, Emmanuel, guía una clase con otros estudiantes.

A raíz de nuestra experiencia con los visitantes, hemos empezado a realizar entrevistas intensivas y a crear un cuestionario para los posibles profesores visitantes. A menudo, es bastante fácil distinguir entre los que quieren hacer una visita rápida y los que quieren tener un impacto real. En nuestro cuestionario, preguntamos qué esperan llevarse nuestros visitantes de su visita, qué esperan aportar a los niños y profesores de allí, y qué objetivos a largo plazo podrían desarrollar con nuestro programa. A cambio, esperamos darles la experiencia de trabajar en comunidades desfavorecidas de Kenia y saber que están ayudando a hacer crecer nuestro programa de desarrollo de maestros en algo aún más fuerte de lo que es hoy.

Nos encantaría saber qué han hecho otros programas para aumentar el impacto de los visitantes, especialmente los que tienen programas en países en vías de desarrollo, donde el peligro es demasiado grande de aceptar a cualquiera que quiera visitarnos, con la esperanza de que esa persona pueda aportar un gran impacto. Si estás dispuesto a compartir tus experiencias, por favor escribe al boletín de WE para que podamos compartirlas también con los otros programas.

Autor: Karis Zeller, fundadora de El Sistema Kenia

Fecha: 31 de diciembre de 2018

EDITORIAL: Visitas internacionales y los programas de El Sistema

Muchos programas de El Sistema tienen la oportunidad de recibir visitas de alto perfil o internacionales, que pueden ser una gran oportunidad. En Kenia, nuestra experiencia con las visitas ha tenido sus altibajos, con algunas experiencias muy positivas y otras negativas, dependiendo de las circunstancias de la visita. Como resultado, a lo largo de los años hemos sido más selectivos con las visitas potenciales y cuidadosos con las invitaciones que ofrecemos. Me imagino que esta experiencia es similar a la de otros programas, entonces queremos compartir nuestros aprendizajes, ¡con la esperanza de que ayudarán a otras personas a evitar errores!

Recibimos solicitudes frecuentes de parte de músicos y profesores viajando a Kenia que están interesados en ser voluntarios o ayudar en la comunidad. Estos visitantes suelen traer conocimientos muy relevantes, pero típicamente sólo vienen una vez y se quedan una semana o poco más. Muchos visitantes son geniales, y se llevan bien con nuestros niños después de poco tiempo, desarrollando nuevos juegos, ayudándoles a aprender nuevas obras, y trayendo calidez y energía. Pero el problema es que se van justo cuando los niños están haciendo conexiones con ellos, y eso nos desanima mucho. Los visitantes tampoco tienen suficiente tiempo para capacitar a nuestros profesores para que sigan con el trabajo, entonces encontramos que no hay continuidad.

Por eso, durante los últimos dos años, hemos optado más por visitas de larga duración y colaboraciones recurrentes con programas como el Programa de Líderes Globales. Encontramos que con las relaciones de larga duración podemos construir la confianza en la comunidad y entre los niños con los que trabajamos. Los visitantes así pueden dar clases continuas para ayudar a los niños a aprender una nueva habilidad, nuevas obras, o nuevos juegos. Es mucho más probable que así tengan un impacto a largo plazo en su aprendizaje, y además esta técnica reforzará las reputaciones de los profesores visitantes.

Este es el primer paso, pero el segundo es averiguar que los estudiantes pueden confiar en los profesores y mentores con los que trabajan. Construimos esta confianza asegurando que los profesores se quedan con los mismos proyectos y trabajan con los mismos grupos de niños cada año. Cuando invitamos a visitantes a Kenia, estamos buscando visitantes que volverán año tras año, o que representan un programa que puede forjar una relación de larga duración con nosotros. En nuestras comunidades, los niños necesitan ver que los mentores y profesores en sus vidas son constantes, y que la música también es una constante que les da un canal de expresión fuera del colegio y del hogar. Muchos de nuestros niños crecen en hogares inestables, y eso suele filtrarse hacia sus vidas escolares. En crear un lugar seguro en sus clases musicales, esperamos hacerles saber que este es un ambiente seguro, y que sus profesores son mentores en los que pueden confiar.

Como resultado de nuestra experiencia con las visitas, hemos empezado a hacer entrevistas intensivas y crear un cuestionario para los profesores visitantes potenciales. Muchas veces es bastante fácil diferenciar entre los que quieren una visita rápida y los que quieren hacer un impacto real. En nuestro cuestionario, preguntamos a los visitantes que é esperan ganar de la visita, que ué esperan brindar a los niños y profesores, y cuáles objetivos a largo plazo podrían desarrollar con nuestro programa. A cambio, esperamos brindarles la experiencia de trabajar en comunidades desfavorecidas en Kenia y de saber que están ayudando a hacer crecer nuestro programa de formación docente hacia algo aún más fuerte de lo que es hoy.

Nos encantaría saber qué hacen otros programas para aumentar el impacto de las visitas, en particular los que están en países en vía de desarrollo donde existe el gran peligro de aceptar a cualquier persona que quiera visitar, esperando que esta persona pueda brindar un gran impacto. Si estás dispuesto/a a compartir tus experiencias, ¡por favor escribe al boletín WE para que podamos compartirlo con los demás programas también!

Por Karis Zeller, Fundadora, El Sistema Kenia

El Sistema Kenia, enero de 2019, Karis Zeller
Editorial

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