Composición colectiva

 
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Composición colectiva

Cecille Elliott, Directora de Juego Creativo, Orquestas Juveniles BRAVO, Portland, OR

02-01-2019

En las Orquestas Juveniles BRAVO, hay conversaciones continuas conversaciones sobre el impacto de la introducción de la composición colectiva -componer juntos como grupo-, centrándose a menudo en cómo afecta al personal, a nuestros estudiantes y a nuestra comunidad, y en lo que significa facilitar y apoyar una voz musical colectiva. Hay un esfuerzo activo para establecer prácticas equitativas que refuercen un entorno de apoyo para los estudiantes de BRAVO durante los proyectos creativos. El objetivo central de BRAVO es capacitar a los estudiantes para que descubran qué es lo que quieren decir a través de su música.

El proyecto más reciente de BRAVO tuvo lugar en enero de 2019. En lugar de establecer una expectativa de tener una pieza "terminada", la semana se dejó más abierta para permitir que las ideas de los estudiantes corrieran y ver dónde aterrizaban. Los estudiantes de tres escuelas pasaron la semana escribiendo sobre la naturaleza, el proceso creativo y las personas importantes en sus vidas, entre otras cosas. Compartieron sus ideas musicales en una presentación final.

Un enfoque equitativo debe incluir facilitadores (adultos en el aula) que den a los estudiantes herramientas y tiempo suficiente para hacer preguntas y participar en una colaboración de tipo ensayo y error, dejándoles descubrir cómo traducir sus ideas de abstractas a tangibles. En mi propio centro de enseñanza, con mis alumnos de 3º a 5º curso, hicimos una lluvia de ideas en grupo antes de encontrar tres temas en los que querían colaborar. Al final de la semana, había cuatro motivos musicales distintos. Más de una vez, un alumno fue capaz de decirme cuándo no estaba traduciendo su idea "correctamente", y colaboramos hasta que estuvo lo más cerca posible de su visión.

Si se integra de forma reflexiva y responsable, la composición colectiva tiene el potencial de ser uno de los elementos más equitativos del currículo musical que nuestros alumnos recibirán. Al reconocer este impacto potencial, nosotros, como educadores y administradores, tenemos la responsabilidad de actuar con cuidado, atención y autorreflexión al integrar las prácticas colectivas en nuestros programas. Nuestros alumnos se lo merecen. Sus experiencias reflejarán lo que aportamos, y debemos desafiarnos a nosotros mismos para aportar lo mejor de nosotros mismos.

Orquestas juveniles BRAVO, Cecille Elliott, febrero de 2019, composición de estudiantes

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