El aprendizaje de las artes fomenta las competencias socioemocionales

En Estados Unidos, el Consorcio de Investigación Escolar de la Universidad de Chicago, en colaboración con el grupo de defensa de las escuelas públicas de Chicago, Ingenuity, ha reunido a un distinguido grupo de investigadores para abordar estas dos cuestiones:

1. ¿Qué tipo de teoría de la acción describe el papel que la educación artística puede desempeñar en el desarrollo socio-emocional de los niños?

2. ¿Qué mecanismos de la educación artística pueden afectar las competencias socio-emocionales?

Para responder a esta pregunta, revisaron la investigación existente sobre este tema (más de 200 estudios que abarcan seis décadas) e hicieron entrevistas a grupos de discusión de educadores, administradores, estudiantes y padres en las escuelas públicas de Chicago, para evaluar la evidencia de los efectos de la educación artística en el desarrollo socio-emocional en la escuela y en entornos extraescolares. Encontraron una creencia generalizada de que la educación artística contribuye al desarrollo socio-emocional de los niños y adolescentes. Las conclusiones del informe no sorprenderán a los que trabajan con el Sistema, pero pueden ser útiles para defender estos programas. Los investigadores señalan que hay pruebas sólidas de que el aprendizaje de las artes fomenta el desarrollo de las competencias socioemocionales y que puede desempeñar un papel fundamental en las habilidades de preparación para la universidad y la carrera profesional, como la innovación y la colaboración. Consulte el informe completo, La educación artística y los resultados del aprendizaje socio-emocional entre los estudiantes de K-12: Desarrollo de una teoría de acción.