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Editorial: Amar a una comunidad hasta la plenitud
Hace algunos años, un crítico del Sistema se burló de mí por mi afirmación de que la esencia de los entornos de aprendizaje del Sistema es amar a los niños para que se vuelvan completos. Aunque mi afirmación fue sacada de contexto, para hacer un punto (como suelen hacer los críticos más polémicos del Sistema), me tomé la crítica en serio. Puse esa palabra al lado de mi trabajo de asesoramiento y entrenamiento de los programas del Sistema para lograr un mayor impacto en el aprendizaje.
La cita que se atacó fue esta: "Saber amar a los niños hacia la plenitud llena cada hora de trabajo de nuestra práctica". Posteriormente me abstuve de hablar del amor porque me pareció demasiado vago y blando en un ecosistema de aprendizaje musical que comercia con logros (preferiblemente medibles), metodologías (con sus linajes y políticas) y economías (en Estados Unidos, todas las cuestiones sociales serias empiezan y terminan de alguna manera en consideraciones sobre la economía).
Sin embargo, la presencia y el poder del amor se mantuvo en mi atención al trabajo, si no en mi vocabulario. Cuando he advertido al campo (tantas veces) que "la mentalidad de concierto" es el mayor problema en el campo de la enseñanza del Sistema, estaba pensando en el amor. El tipo de profesionalidad que entrega un ensayo seccional perfectamente bueno y mejora las partes difíciles no es lo mismo que el amor que va a lograr el objetivo del Sistema de transformación social. Sí, tocar bien la música puede contribuir mucho a ese objetivo, pero los niños aprenden por el ejemplo tanto como por los logros. Y si el ejemplo es la prestación competente de un servicio, mientras que el corazón, el cuidado genuino por los participantes, está en otra parte, entonces la instrucción por el ejemplo va a dejar a la mayoría de los estudiantes en esa sala sin afecto y sin compromiso.
Quienes me conocen me han oído referirme muchas veces a la Ley del 80%: el ochenta por ciento de lo que enseñas es lo que eres. Sí, una buena instrucción para mejorar la entonación es importante y valiosa, un 20% crucial de nuestro potencial pedagógico. Pero la gran mayoría del impacto de nuestro Sistema tiene que ser el entorno de aprendizaje en el que cada profesor y miembro del personal ve a cada joven músico como una persona completa con una vida musical floreciente y variada, y ve, escucha y ama activamente a esa persona hacia ese potencial. Muchos de nuestros alumnos han sufrido traumas en sus orígenes; necesitan este entorno para incubar un sentido de su propia dirección. Muchos alumnos no han experimentado traumas particulares, pero lo necesitan igualmente para encontrar su camino hacia la voz y la agencia personal.
Este tipo de amor no es flojo y desenfocado. Todo lo contrario. El amor se expresa en una infinita variedad improvisada, y el tipo de ambiente del Sistema es fuerte en su invitación y lo suficientemente flexible como para ver y conectar con los individuos. Es incondicional: amamos incluso a los que se esfuerzan por responder a la invitación, y les amamos cuando se equivocan y les ayudamos a volver al camino. Es el amor que sentimos cuando estamos más enamorados de la música, y anhelamos llevarlos a ese lugar dorado, a saber que ellos mismos pueden crear ese lugar. Los amamos para que puedan rodear la belleza con sus propios brazos y sostenerla con fuerza.
Tenemos que hacer esto como profesores individuales y como una facultad coherente, si queremos tener éxito en la creación de un entorno del Sistema con la fuerza suficiente para atraer a los jóvenes artistas para que confíen en su oferta y pasen suficiente tiempo en él para encontrar su propio camino.
Sí, esto es difícil de hacer como un profesor individual ocupado, y difícil de hacer como una facultad que no tiene mucho tiempo juntos, y como un programa que es corto en recursos y tiempo. Y sí, este amor es difícil de mantener a lo largo del tiempo y a través de las dificultades, a veces implacables. Pero no requiere de personas extraordinarias para lograrlo; requiere de personas ordinarias que encuentran su propia aspiración a la plenitud alimentada por la oportunidad de proporcionar la plenitud que el potencial joven requiere. Esto es lo contrario de una mentalidad de concierto.
Mi ruego a los programas del Sistema es que tengan presente esta prioridad, aunque nunca digan la palabra "amor". No lo den por sentado. Si se ignora (al contratar a personas que no traen este interés) o no se apoya (al no dar oportunidad de crecer y sostener esta conciencia en una facultad), no se lograrán los objetivos transformadores del Sistema.
Amar a nuestro yo adulto para que se convierta en un todo en medio del estrés y la escasez de la vida tal y como la vivimos es muy difícil. Requiere valor, creatividad, determinación y motivación. Se apoya en el poder y la belleza de la música, y en los lazos de conexión que encontramos al hacer música juntos. El trabajo en un programa del Sistema puede ser, quizá deba ser, una parte que contribuya a ese proceso de vida plena. Ese es el entorno del Sistema en el que los jóvenes pueden desarrollarse plenamente.
A menudo me preguntan por qué el movimiento del Sistema no tiene un plan de estudios. La pregunta suele venir con un tono de incredulidad o irritación. Doy respuestas verdaderas que generalmente cierran la conversación, pero rara vez comparto la verdadera razón por la que honro esa elección de no tener un currículo escrito hecha por nuestra filiación venezolana. Dietrich Bonhoeffer, el teólogo alemán que fue ejecutado por su actividad antinazi, dijo esto "La persona que está enamorada de su visión de la comunidad destruirá la comunidad. Pero la persona que ama a la gente que le rodea construirá la comunidad allá donde vaya". Por muy idealista que suene, así es como se ama a una comunidad hasta conseguir su plenitud.
Autor: Eric Booth, editor, The World Ensemble
Fecha: 28 de mayo de 2019
Editorial: Amando una comunidad para que se vuelva completa
Por Eric Booth, editor, The World Ensemble
Hace unos años, un crítico de El Sistema se burló de mí por mi declaración de que la esencia de los ambientes de aprendizaje de El Sistema es amar a los niños para que se vuelvan seres completos. Aunque tomó mi declaración fuera de contexto para hacerla caber en un argumento (como suelen hacer los críticos más polémicos de El Sistema), yo tomé la crítica en serio. Quité esta palabra de mi vocabulario mientras seguía con mi trabajo guiando a los programas de El Sistema hacia un mayor impacto educativo.
La cita criticada fue: "Saber cómo amar a los niños para que se vuelvan seres completos llena cada hora trabajada de nuestra práctica". Subsecuentemente me abstenía de hablar del amor porque parecía demasiado vago y suave en un ecosistema de aprendizaje musical cuya moneda está hecha de logros (preferiblemente medibles), metodologías (con sus linajes y políticas), y economías (en los EE.UU., todas las cuestiones sociales serias empiezan y terminan de alguna manera con consideraciones económicas).
Sin embargo, la presencia y el poder del amor se sostenían en mi atención al trabajo, si no en mi vocabulario. Cuando he advertido (tantas veces) que la "mentalidad de toque" es el mayor problema en el campo de enseñanza de El Sistema, pensaba en el amor. El tipo de profesionalismo que entrega un buen ensayo de fila y mejora las partes difíciles no es lo mismo que el amor que crea la transformación social, el objetivo de El Sistema. Claro, tocar bien ayuda mucho en el progreso hacia este objetivo, pero los niños aprenden con el ejemplo, no sólo con los logros. Y si el ejemplo es cómo entregar un servicio bien hecho mientras el corazón-y el cariño genuino hacia los participantes-está en otro lado, entonces la enseñanza a través del ejemplo dejará la mayoría de los aprendices en el aula inafectados e indiferentes.
Los que me conocen me han escuchado hacer referencia muchas veces a la ley del 80%-el ochenta por ciento de lo que enseñas es quien eres. Claro, una buena instrucción para mejorar la entonación es importante y valiosa, un 20% crucial de nuestro potencial pedagógico. Pero la mayoría de nuestro impacto de El Sistema debe ser un ambiente de aprendizaje en el que cada profesor y miembro de personal ve a cada joven músico como una persona completa con una vida musical floreciente y variada, y ve, escucha, y ama a esta persona para que se acerque a este potencial. Muchos de nuestros aprendices han vivido traumas en sus pasados; necesitan este ambiente para incubar un sentido de su propia dirección. Otros aprendices no han vivido traumas personales, pero lo necesitan igual, para encontrar el camino hacia su voz y su voluntad personal.
Este tipo de amor no es aburrido e indefinido. De hecho es lo contrario. El amor se expresa en una variedad infinita e improvisada, y el tipo de amor en el ambiente de El Sistema está fuerte en su invitación y es suficientemente flexible para ver y conectarse con los individuos. Es incondicional-sí, amamos también a los que tienen dificultades al momento de responder a la invitación, y los amamos cuando cometen errores, mientras los ayudamos a volver al camino. Es el amor que sentimos cuando estamos enamorados con la música, y añoramos llevarlos a este lugar dorado, a la conciencia de que ellos mismos pueden crear ese lugar. Los amamos para que puedan llegar ahí, abrazar la belleza, y agarrarla con fuerza.
Debemos hacer eso como profesores individuales y como un equipo coherente, si vamos a lograr crear un ambiente de El Sistema con la fuerza suficiente para atraer a los jóvenes artistas a confiar en su propuesta y pasar el tiempo necesario ahí para encontrar su propio camino.
Claro, es difícil hacerlo como un profesor individual ocupado, y es difícil hacerlo como un equipo de profesores que no tiene mucho tiempo juntos, y como un programa con pocos recursos y tiempo. Y claro, es difícil sostener este amor a lo largo del tiempo, a través de las dificultades, a veces sin tregua. Pero no requiere gente extraordinaria para lograrlo; requiere gente normal que encuentra que su camino personal está nutrido por la oportunidad de guiar a jóvenes hacia su potencial. Es el opuesto de la mentalidad de toque.
Mi súplica a los programas de El Sistema es que tengan en cuenta esta prioridad, aunque no digan nunca la palabra "amor". No lo des por sentado. Si lo ignoras (asumiendo personas que no tienen este interés) o no lo apoyas (no abriendo la oportunidad de crecer y sostener esta conciencia en el equipo de profesores), entonces no lograrás los objetivos transformadores de El Sistema.
Amar a nosotros mismos para que volvamos a ser completos entre los estreses y las escaseces de la vida es bastante difícil. Toma coraje, creatividad, determinación, y motivación. El poder y la belleza de la música nos apoya, y también los lazos de conexión que encontramos haciendo música juntos. El trabajo en un programa de El Sistema puede ser, y tal vez debe ser, una parte contribuyente de este proceso de toda la vida. Este es el ambiente de El Sistema en el cual los jóvenes pueden crecer y convertirse en seres completos.
Me preguntan muchas veces porque el movimiento de El Sistema no tiene currículo. La pregunta suele llegar con un timbre de incredulidad o de irritación. Doy respuestas que normalmente cierran la conversación, pero pocas veces comparto la razón verdadera que respeta la decisión de nuestros fundadores venezolanos de no tener un currículo escrito. Dietrich Bonhoeffer, el teólogo alemán que fue ejecutado por sus actividades anti-nazis, dijo lo siguiente: "La persona que está enamorada con su visión de comunidad destruirá la comunidad. Pero la persona que ama a la gente que le rodea construirá la comunidad doquiera vaya". Podría sonar idealista, pero es así que amamos a una comunidad para que se vuelva completa.
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